A Viva Voz / José Manuyama

Kanatari 22 de julio de 2007 La democracia es más que ese discurso que los gobernantes de turno usan para justificar sus actos aún cuando éstos contradigan claramente lo que vociferan. Realmente todos tendríamos que estar comprometidos en construir ese ideal y, principalmente, aquellos quienes en la actualidad estamos negados de gozar plenamente de nuestros derechos. Por ello se hace necesario que nuestra sociedad amazónica tenga presente la celebración del Centenario de la denuncia penal y periodística de Benjamín Saldaña Roca contra trabajadores de la Peruvian Amazon Company de Julio César Arana (entonces notable habitante de la ciudad de Iquitos y luego senador por Loreto en la década de 1920), por supuestos “horrendos crímenes contra los indígenas del Putumayo, que incluían violaciones, torturas mutilaciones, estafas, robos y asesinatos, mediante el uso de veneno, armas, fuego y horca” (Chirif), cometidos en la Época del Caucho. Las graves imputaciones trascendieron los límit

José Manuyama El 21 y 22 de junio del 2007 se realizó en Lima el III Encuentro del Consejo Nacional de Educación “Regiones Concertando Prioridades de Políticas Educativas 2007 – 2008”. Evento al que asistimos en representación de nuestra región tres representantes de la sociedad civil y un representante del Estado. El evento permitió visualizar cómo van caminando las regiones en la formulación y ejecución de sus proyectos regionales, y a la vez identificar políticas educativas prioritarias concertadas que les permitan avanzar sintonizadamente. Las lecciones aprendidas de la suma de los procesos que se expusieron son muchos y nos permiten sacar conclusiones sobre el estado de la ruta seguida en la región en lo que se refiere al Proyecto Educativo Regional. La región San Martín está desarrollando una serie de iniciativas pedagógicas con el decisivo respaldo de sus autoridades regionales y sociedad civil. Cuando se habla de proyectos de inversión es común asociarlo a construcción de infra

José Manuyama Ciertamente que una escuela si se lo plantea puede alcanzar logros tangibles en el corto y mediano plazo. Por ejemplo: alto índice de horas efectivas de clase y/o elevar los aprendizajes en competencias comunicativas y razonamiento lógico matemático. ¿Qué es tan imposible? Las comunidades docentes debemos liberarnos de muchos prejuicios y contraviento y marea organizar la escuela para el aprendizaje. Me aventuro a sostener que, en la mayoría de los casos, no hemos explotado hasta el límite las capacidades y recursos existentes. Pero para esto se requiere contar con una visión pedagógica, increíblemente ausente en las mentes de muchos (as) profesores y directivos. Los casos abundan. Es deplorable ver cómo algunas instituciones educativas con capacidad de gasto no alcanzan a instalar una sala de cómputo decente, que permita el desarrollo de habilidades informáticas de sus estudiantes. Es triste decirlo, pero los responsables de dirigir las escuelas ven todo menos la parte p